La transposition didactique et l’avenir de l’École

- M’sieur, ça existe un trapèze équilatéral ? - À ton avis ? Remarques sur le travail de la langue en banlieue et ailleurs

L’enseignement des SES est-il une anomalie didactique ?

Familière et problématique, la figure du professeur

Les savoirs enseignés et leurs formes scolaires de transmission : un point de vue didactique

Sur les relations de l’IUFM avec les corps d’inspection

Rigueur et formalisme : à propos du curriculum secondaire

Omettre ou transmettre ? Les choix curriculaires et leurs enjeux

Questions vives, savoirs moribonds : le problème curriculaire aujourd’hui

Opiner, asserter, professer en didactique

Organisations didactiques : 1. les cadres généraux

Organisations didactiques : 2. gestes, dispositifs, programmes

Analyse des pratiques enseignantes et didactique des mathématiques : l’approche anthropologique

À propos des TICE : transmission et appropriation du savoir, nouveaux rôles de l’enseignant, organisation de l’établissement

Sur l’inadéquation de la formation première des professeurs de mathématiques de l’enseignement secondaire français

Sur la polyvalence dans l’enseignement scolaire

Didactique ? Is it a plaisanterie ? You must be joking ! A critical comment on terminology

La sensibilité de l’activité mathématique aux ostensifs

L’IUFM et la formation continue : un enjeu décisif

Habit d’arlequin ou formation fondamentale ? Vers une formation de base initiale et continue des professeurs de mathématiques

La recherche en didactique et la formation des professeurs : problématiques, concepts, problèmes

Observations inaugurales

Individualisation de la formation ou apprentissage collectif des savoirs ?

Enseignement insensé, enseignement raisonné et créativité sociale

Recherche et développement à l’IUFM

L’ordinaire des classes et les novations spontanées